对基于“和雅”文化的幼儿园“1+4”课程建设探讨 二维码
发表时间:2023-09-11 21:30 格桑草甘肃省甘南藏族自治州合作市第二幼儿园摘 要: 本文针对现阶段“和雅”文化在幼儿园建设中的开展情况和“1+4”课程的核心内容进行了阐述,对“1+4”特色课程体系进 关键词:和雅文化;幼儿园;1+4课程;课程建设; To explore the construction of "1+4" curriculum in kindergarten based on "harmonious and elegant" cultureGE SangcaoThe Second Kindergarten in Hezuo City,Gannan Tibetan Autonomous Prefecture, Gansu ProvinceAbstract: In this paper, the development situation of "Heya culture" in the construction of kindergarten and the core content of "1+4" curriculum are elaborated, and the "1+4" characteristic curriculum system is deeply studied.And from the following nine aspects of key points analysis: grasp the focus of teaching, clear education direction; Teaching students according to their aptitude, characteristic education; Use multimedia platform to build characteristic courses; Combined with Tao Xingzhi's thought, implement the "Happy Life" course; Enhance children's physical development and guarantee the "sunshine exercise" curriculum; Strengthen the awareness of safety education, start the "safety escort" course; Make use of the existing environment to create "charming club" activities; Continuously improve the professional level of the staff; Integrate kindergarten resources and actively carry out "Heya culture" education.It is hoped to provide a reference for the construction of the "1+4 Heya culture" characteristic curriculum system in kindergartens. Keyword: Heya culture; The kindergarten; 1 + 4 courses; Curriculum construction; 基于目前“和乐雅风润亮童心”园区办学理念,为进一步开展素质化、全面化、生动化教育,将“园所之和美”“教师之和睦”“家园之和谐”充分融入教学体系,完善教育团队“教师之雅”理念。特为“和雅”文化设立“1+4”课程,从而形成园有文化特色、教学有其价值、管理富有创新、班级存在亮点的特色课程,也为进一步提高现代化幼儿教育水平提供一份力量。 1.“和雅”教育文化的依据(1)继承传统文化,主张“和雅育德论”“和雅”文化的由来已久,其内涵博大精深,最早可以追溯到《周易》,书中由天道感发出人道,由人道引导人们的道德修养和实践活动,最终的目标是构建理想型社会。“和雅”教育文化倡导师生之间、教师之间、学生之间以及师生和学校之间能够做到相互理解和宽容、做到互相信任,能够说雅言、做雅行、养雅趣,进而构建出一种和谐友好的社会关系。 (2)尊重学生个性,主张“主体和雅论”每个人都有追求和雅的本能,这是人自身的一种道德需求和精神追求。当道德精神追求成为个体本身的一种需求和愿望时,作为道德主体的个体能够体会到一种满足与愉悦,在传统的基础上,构建出一种“主体的和雅论”。 (3)着眼教育系统,主张“多元和雅论”“和雅”教育根植于传统文化中,有着深厚广泛的群众基础。因此,倡导“和雅”教育,构建多元化的和雅氛围,能够在幼儿园中形成一种良好的风气,团体中流行和雅之言,师生中具有和雅之情,校园中拥有和雅之境,家庭中共奏和雅之音,社会中共谱和雅之乐,这样才能够促进“和雅”文化教育的进一步开展。 2.“和雅”文化在幼儿园开展的现状(1)“和雅”教育方式不科学教育是一个传授知识,培养人才的过程。随着我国现代化建设水平不断提高,对教育行业的要求也越来越高。因此,根据党的教育方针具体化,各幼儿园单位都开始开展“和雅”文化建设。在现阶段“和雅”文化建设过程中,可能会存在无法全员育人、全程育人和全方位育人的现象。全员育人概念范围比较广,不单单是指学校教育,而是指学校、家庭、社会以及幼儿本身所构成的“四位一体”育人机制。许多幼儿园在教育时未能抓住教学核心重点,未能及时掌握幼儿发展思想动向,从而造成课程方向错误,不能及时实施分层式教育。而“和雅”文化不仅是一种文化体现,也是一种教育方法的体现。现代“和雅”文化由于部分幼儿园和教师的教学思想过于保守传统,导致许多信息技术和高科技教学手段未能良好运用,这样对先进教育设备设施来说也形成了浪费。 (2)“和雅”教育认识不正确很多幼儿教师对“和雅”教育的认识存在着问题,幼儿教师认为自己只需要完成教学任务,做好幼儿学习的引导者和发展的促进者,忽视了“和雅”文化的渗透。一部分教师对“和雅”文化的认知不够清晰,对“和雅”文化的理解浮于表面,无法理解其深层次意义。很多幼儿教师对传统文化的认识欠缺,忽视了“和雅”文化对传统文化传承的重要作用,忽视了“和雅”文化对幼儿发展的促进作用。教师对“和雅”文化理解的欠缺,导致在实际教学过程中无法采取有效的策略,难以吸引幼儿的注意力,这就使“和雅”文化教育无法落到实处,影响了幼儿的进一步发展。 3.幼儿园“1+4”课程概述“1+4”课程是为了“和雅”文化良好发展所形成的一种多方位特色教育系统。为了能够进一步实现“和乐雅风润亮童心”办学理念,“1+4”课程开展不断优化教学硬件设施环境,为幼儿提供一个良好的学习氛围,加强美好校园风气建设,推动教师与幼儿之间构建良好的师生关系,为幼儿提供一个健康积极向上且充满活力的学习环境。也可以带动家庭和睦,教师与家长能够形成良好沟通,可以进一步加强教师与家长针对教育方法展开交流,使家长理解幼儿教师日常工作,学会用一种宽容和谐的心态面对教职工,也为教师之后组织学习活动奠定了良好基础,从而让幼儿在此过程中能够以充满爱心、健康、享受的心境看待学习。现在建设“1+4”课程的主要方向是以“主体和游戏”为主线,在此基础上内修教师团队素质,外攻课程项目开发,实行上下齐抓管理运用模式。而藏区幼儿园相对来说,文化特点会丰富一些,在课程开发方面将秉持符合本土化、区域化相关形式开展。由教学主线继续延展出“快乐生活”“阳光运动”“安全护航”“魅力社团”四大板块主题,以此进行幼儿德、智、体、美、劳全方面发展教育。此项课程开展也具备极高的教育价值,是按照教育部门颁布关于幼儿园课程建设文件精神指导开展的。这种教育模式可以结合社会经济、人文环境,对现有教育资源进行重新规划改革,也是不断提升课程核心、灵活运用教学方式、全面发展幼儿教育的最佳选择之一。 4. 幼儿园针对“和雅”文化开展“1+4”课程建设的策略(1)抓稳教学重心,明确教育方向此次,在“和雅”文化中建设“1+4”课程要顺势而为,根据幼儿园实际情况及教学目标展开研究。一个良好的教育架构和教学方向,其关键在于能否抓住教学重点,突破难点。教师也要对工作中的关键难点、重点不断提高认识。首先,在教学过程中难点分为两种,一种是幼儿难以理解和掌握的内容,另一种是幼儿在上课时容易混淆的关键点。如果在教育过程中,教学内容过于抽象和理论化,将不被幼儿理解。尤其针对现在的幼儿学龄阶段,如果课程设计上过于复杂,那么新知识对幼儿来说,将很有可能出现难以理解及掌握的现象。因此,在课程内容选择上要明确主题,要根据现阶段教育广度和深度进行备课,主次分明,尽量通过辅助和引导的方式帮助幼儿围绕课题进行思考,培养自主学习能力,提高创新意识。在突破教学难点时,教师要尽量带动幼儿感官上的互动并以此加深印象,可以使用多媒体课件和手工实践课相结合的方式进行。同时,要为幼儿创造生活情境,使知识点从抽象到化为实物再进行掌握。教师可以根据地区特征进行课程知识点延展,以保证幼儿知识代入感,引导幼儿围绕教学主线开展主题性学习活动。 (2)因材施教,特色育人在郑观应的《盛世危言》中曾提道:“别类分门,因材施教。”其目的是依照每个人的天赋、性格、指向等采取有针对性的教育措施。首先,幼儿教师要对班级里每一个幼儿的情况进行掌握,无论是成长环境还是性格特征,如此才有助于进行分层式教育。教师也要及时转变自身教育观念,在幼儿教育中一定要讲究说话的方式方法,言语要尽量简单、清晰、明了,注意观察幼儿在学习中的面部表情,这可能直接影响幼儿平时的心理活动,也要及时掌控课堂教学节奏。幼儿教师要意识幼儿之间存在的不同接受程度的差异,针对不同幼儿的个性特点,要采取不同的方式方法,可以进行分层化教学设计。此外,教师也要利用这种差异,引导幼儿取长补短,进行全面方向发展。与此同时,教师在教育教学中要对每一个幼儿本着负责认真的态度,也要将幼儿在日常课堂实践中所暴露出来的问题及时向家长反映,这样才能保证幼儿后期学习生涯的良好发展。而且教师要积极引导幼儿树立主人翁意识,在班级管理中可以设立班干部,将在不同发展方向有潜质的幼儿的积极性调动起来,以他们的特长优势,进一步带动整个班集体开展德、智、体、美、劳全面发展。 (3)利用多媒体平台,搭建特色课程随着我国科技不断进步,现代化建设水平进一步提高,对多媒体教学的普及程度越来越大。在此过程中,教育团队也要顺应时代发展,进一步利用多媒体平台搭建特色课程,成就属于幼儿园“1+4和雅”特色课程体系构建。对藏区幼儿园而言,各班级民族融合情况较多,可以利用好此优势进行多媒体平台的运用。结合当地情况,融合本土民族特色开发多媒体课件,还要充分利用好多媒体所具备的“形、声、色、光”特点,尽量将文本信息转化成音乐、图像、视频,同时要依靠情境模式和手工制作等活动进行辅助指导。为更好融洽班级学习氛围,充分了解各民族形态特征,可以举办民族交流会,让幼儿成为交流会的主人。多媒体的应用在很大程度上能够丰富“和雅”教育形式,满足现代化教育发展趋势,幼儿对视频、音频等内容的兴趣远远高于学习理论知识的兴趣。多媒体的引入能够吸引幼儿的课堂注意力,有利于特色课程体系的构建。幼儿在观看视频的过程中,会不自主地思考,这样能够帮助幼儿充分了解“和雅”文化的内涵,还能够满足幼儿的学习兴趣,对“和雅”教育质量的提升很有帮助。因此,幼儿教师需要注重现代化教学设备的应用,以此丰富课堂教学形式,弥补传统教学模式的不足,促进幼儿全面发展。 (4)结合陶行知思想,实施“快乐生活”课程根据幼儿在园一日保教常规,建议结合陶行知教育思想开展丰富多样的“快乐生活”课程。陶行知是我国著名的教育家,他所倡导的教育思想是从实际角度出发,生活即学习内容,社会即学校。幼儿园可以根据日常保教课程进行多方面主题游戏和活动的开发。保教日常包括,早上入园规则、白天各类洗漱、不同时间段饮食餐点、饮水、如厕、午休以及安全离园等。根据现阶段幼儿发展需求,不强求所有活动课程都整齐划一,而是积极引导幼儿在活动中形成生活规矩。例如,早晨入园时安排值班教师,一是为了保证幼儿入园安全,二是为了在门口督促家长让孩子自己进园。入园后在每个教室门口设立“风仪镜”,目的是帮助幼儿养成良好的生活习惯,一日之计在于晨,无论是开启一天的生活还是学习,都要将自己的仪容仪表整理好,怀着愉悦的心情开始一天的生活。当然,教师在上班之前也要在“风仪镜”前整理好仪容,可以适当化一些淡妆,用自身影响力为幼儿树立一个良好的形象。各班级教师在门口迎接幼儿时,可以与幼儿进行肢体互动游戏,以接龙、对暗号等模式,通过击掌、比心等鼓励对方,给予彼此信心。 (5)增强幼儿体质发展,保障“阳光运动”课程根据“1+4和雅”特色课程要求,应增加幼儿运动量,并提高运动课程质量,使幼儿可以达到“阳光运动”的效果。首先,要培养幼儿自主参与体育课程学习的意识,教师也要构思丰富多样的体育活动,可以利用早操时间开展,采用游戏教学进行体育活动教学。另外,可以将团队合作意识引入体育游戏课程。在平时可以开展老鹰抓小鸡、丢手绢、转呼啦圈等游戏,也可以通过传统的民族舞蹈和广播体操进行锻炼。园区还可以定期组织幼儿运动会,解放幼儿双手,让他们在运动会赛出精神、赛出风采。每个班级根据班级特点设计方队服装及标识牌,充分给予幼儿发挥想象和动手操作能力的平台与空间。在运动会开幕式上,可以让每个班级展示特色体育项目,如儿童操、手指舞、拉丁舞、街舞、民族舞、花式足球、花式篮球等,展示方式不限。 (6)加强安全教育意识,启动“安全护航”课程想要培养幼儿的安全意识,就要为其建立良好的行为习惯。例如,可以教育幼儿在走路时不要边吃东西边走路,这样可能会造成食物卡喉,最终形成窒息;教会幼儿如何系鞋带,以免因为鞋带散落而导致摔跤;还要经常向幼儿灌输不要随便接受陌生人的东西的观念,以及在帮助他人的同时要先学会保护自己。幼儿对周围的事物总是充满好奇心,所以经常会通过闻一闻、尝一尝、碰一碰等方式对周围的事物进行好奇心探测。因此,教师一定要为幼儿树立正确的危机意识。教师可以通过绘制危险物品辨别卡来让幼儿对危险物品有画面记忆。再结合PPT动画教案,进一步使“安全护航”课程生动有趣。在园区内也要处处形成幼儿“保护伞”,在扶手处以及楼梯栏杆处都要对危险区域进行标识,可以采用画大于文字的形式进行粘贴,也可以作为美术教育课程,让幼儿自主设计安全提示标识,张贴在教室内,让幼儿进行学习。在放假时,家长作为孩子安全的第一责任人,园区也要设立不在校安全责任管理规定,并发送给家长,让家长签字并交给学校留档。根据管理规定涉及内容,让幼儿动手制作相关安全海报。对设计优异的作品,可以组织园区安全知识艺术展览,邀请家长一同品鉴孩子的学习成果。 (7)利用现有环境,打造“魅力社团”活动在打造“魅力社团”活动方面,要根据幼儿的特长来创办。现在很多家长都想让孩子赢在起跑线上,所以会私下为孩子报特长班。但是,如果幼儿自身没有兴趣,再加上特长班过多的学习内容,会造成幼儿对未来学习的抵触心理。因此,“魅力社团”活动,不仅是为了开设社团活动丰富园区教学课程,更多的是为了帮助幼儿找到正确的自我认知方向,为其提供一个展示平台。因目前幼儿园教室以及设施设备有限,不能进一步扩张,建议利用现有资源为幼儿创造一个良好的学习环境。幼儿园可以对每一个教师的特长水平进行掌握评估,每一位教师根据自身优势对幼儿进行单方向的系统性培训。通过各班教师设立的特长社团,让幼儿进行自主填报和选择。特长社团活动地点设立在带班教师自己的教室,为社团提前设计好标识牌以便幼儿确认。幼儿平均年龄过小的班级可以让班主任事先与家长进行沟通,为孩子选择报课方向。 (8)不断提高教职工业务水平除了在日常教学过程中不断为幼儿提供知识,开展创新课程,教师还要不断提高自身业务水平,实现“育人育己”的工作目标。幼儿的学习和发展离不开幼儿教师的引导,幼儿教师需要认识到自身的重要作用,在日常工作中采取正确的教学方式。教师要将幼儿放在核心位置,尊重幼儿之间的差异性,满足幼儿个性化的发展需求。幼儿园也需要采取有效的措施,帮助幼儿教师成长,提升幼儿教师的专业水平和个人素养,培养出一批高素质的幼儿教师,确保幼儿能够得到良好的教育。幼儿园首先要设立健全的班级考核制度,让教师在思想上提高重视。对优秀班集体典型教学案例,要进行公开课宣讲的方式,与其他教师分享良好教学经验,在此过程中互相学习,能够做到取长补短,实现共同进步。除此之外,还要开展各种业务知识培训评比活动。由于现代科技技术不断发展,教学方法以及硬件设施不断更新换代,如果不能及时跟上时代发展水平,就很难在教育工作中继续前行。可以利用不同教师的特长优点,在单位内进行师资业务培训,树立以老带新意识。 (9)整合幼儿园资源,积极开展“和雅”教育很多幼儿园在日常教学过程中,习惯了借助一套教材作为幼儿园教育工作开展的主要依托,教材内容成为教学开展的核心,幼儿教师忽视了传统文化和民俗文化的开发与利用,单一的幼儿教材对“和雅”文化教育的开展是极为不利的。因此,幼儿教师必须整合幼儿园资源,认识到幼儿处在发展的关键时期,发展需要一个生命体,而不是认知体。幼儿园使用的教材只是课程文化的一个载体,要想提升幼儿教育的有效性,必须进行教材的补充和扩展,丰富幼儿教学的文化内涵,体现优质的幼儿教育。优质的幼儿课程不能脱离本土特色,需要具有一定的民族性和地区性。当地的优秀传统文化和健康的民族文化,能够为幼儿园课程建设提供源源不断的资源,对幼儿的全面发展有着重要的价值。“和雅”文化教育的开展对幼儿良好品质的培养有着极大的促进作用,幼儿教师需要整合幼儿园资源,结合当地的自然条件、社会生活等开展幼儿园特色课程,在此过程中渗透“和雅”文化,对幼儿在潜移默化中形成影响,搭建幼儿园的特色课程,促进幼儿进一步发展。 综上所述,针对目前“和雅”文化的幼儿园“1+4”课程建设,需要通过多种途径和方法来实施。“和雅”文化是不断提升幼儿园教育团队核心素养的方式,“1+4”课程可以使幼儿在“和雅”教育中感受知识的魅力,也实现了《幼儿园教育指导纲要(试行)》核心精神引领。只有幼儿教师团队不断开发新的课程素材,提升自身业务水平,才能促进藏区幼儿教育事业的发展。 参考文献[1] 苟秀容.“和雅”班级文化的创建与思考[J].教师,2021(21). [2] 骆慧英.和雅文化引领依“规”育人——“小星星班”的成长历程[J].科学咨询,2020(09). [3] 焦旭阳.构建“1+4”课程体系为特色发展提供课程支撑[J].牡丹江教育学院学报,2019(07).
文章分类:
园长教育思考
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