让书香溢满校园——徐州第一中学高一年级把课堂搬到图书馆

高中生语文学科素养的提升与课外阅读的质量密切相关，如何在升学的压力下为学生提供阅读的条件、调动学生的阅读积极性是语文老师们一直在思考的问题。

  近日，高一年级处与校图书馆通力合作，把阅读课堂“搬”到了图书馆。图书馆的大量藏书为学生提供了丰富的阅读资源，阅览室的书香氛围使学生能够沉浸在读书中，真正实现静心阅读、深入阅读。

这所中学，把书搬出了图书馆

在这个手机“霸占”眼球的时代，轻阅读、浅阅读、碎片化阅读成为社会常态，如何让学生爱上阅读？在海南省保亭黎族苗族自治县，保亭中学校长周小华推出一项创举——全校实施“开放式自主阅读”，将沉睡在图书馆里的上万册图书搬到教室、走廊、架空层大厅，设置书架、摆好桌椅，让书籍全方位包围学生，静候孩子们的翻阅。

这项创举实施5年来，保亭中学悄然发生着变化：学生的阅读量增加了，写作能力提高了，学生们更爱思考了，校园书香气更浓了……

学校里图书无处不在 张丽芸 摄

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“书不怕丢，怕没人看”

保亭中学育才楼一楼大厅是一处完全开放的书吧，墙边、立柱四周的实木书架上摆满了图书。傍晚时分，高三学生刘赢银和同学相约此处。她举着书，昂着头，霞光和目光一起照射进书里，时间在此刻凝固。

在保亭中学，这样的画面俯拾皆是。5年来，受惠于“开放式自主阅读”的创新实施，书籍变得与空气、阳光、自来水一样，成为学生们的生活必备、学习元素。

2015年9月，周小华担任保亭中学校长。上任伊始，为深入了解这个少数民族山区县基础教育薄弱的真正原因，他花了两个月时间，走了十几个乡镇，家访了上百名学生。家访时他发现，这里农村孩子的家里，“除了教科书，几乎没有别的书”。

随后的调查还发现，半数中学生基本没有课外阅读，少数学生能读课外读物，但阅读的种类单调，阅读品位低，以杂志、娱乐读物为主，涉足经典著作的少之又少。

“学生回家没书读、不读书；学校图书馆的10万册藏书则大多沉睡，极少有师生借阅。学生放学，图书馆下班，一道门将书籍和学生硬生生隔开了。”周小华说，书不阅读，它就是死书。

周小华突发奇想：“何不将图书搬到室外，搬到学生的眼前、手边，简化借阅手续？”起初，周小华的倡议遭到一些教职员工反对，他们担心“书丢了怎么办”。

“书不怕丢，怕没人看。实在忘了还，那就留作纪念。”在周小华的坚持下，校图书馆5万多册图书被搬到学生眼皮子底下。

除了育才楼下的开放书吧，高中教学楼的走廊里，靠墙摆放着一米高的坐凳式书架，学生们可弯腰选取，坐下阅读；初中教学楼，每个教室增设一个书架，精选300本图书，每学期各教室间流动一次。

学校里书本随处可见，学生可以随时取读，自由借阅，只需在借阅册上自行登记年级、姓名、书名和借阅时间，还书时画“√”即可。“学校不会着急让我们还书，只会在学期结束前广播提醒一下。学校很信任学生，我们也不会让学校失望。”高三学生连艳彤说。

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在这里，阅读是一门课程

手机强势入侵，书籍即便被摆在眼前，大概率仍被漠视。要让图书馆沉睡的书籍焕发生机，将它们搬出图书馆仅仅是第一步。

为引导学生爱阅读、会阅读，保亭中学开设并编写了名为“阅读与成长——开放式自主阅读”的校本课程。该课程设立阅读课、自主阅读和能力训练3个模块，每个模块都有详细的教学内容、方法、目标，并根据不同年龄段采取有针对性的课程安排。

阅读课和自主阅读课每周一课时，由语文老师负责组织实施，主要讲授选书、阅读的技巧和方法、注意事项等。

周小华校长与学生交流阅读体会 张丽芸 摄

能力训练则通过一系列的课内课外活动加以保障，通过开展读书笔记展、读书报、经典诵读、汉字听写大赛、征文活动、演讲比赛、读书汇报、师生共读一本书等活动，将读、写、说统一起来，循序渐进地提高学生的阅读能力和思维能力。

比如，高一、初一的语文课堂会开展读书分享会活动，课前拿出10分钟，让学生自告奋勇上台分享自己的读书体会，凡是分享的同学给予一个证书，以让学生们感到读书多的人是令人敬佩的人。

还比如，学校要求学生撰写读后感，学校创办《小草》语文报、《晨星》读书报，用于刊登学生的优秀读后感、读书笔记，培养学生读与写的兴趣。

高一学生黄碧在《摆渡人》一书的读书笔记中写道：“禁锢我们的从不是世界，而是内心的怯懦。真正的救赎，是来自心里的自我成长和勇气。”

看着一篇篇或灵动、或深思、或俏皮的文字，周小华欣慰地笑着说：“一个爱阅读的孩子，即便考不上大学，他的人生也必然是丰盈的。”

为进一步勉励学生认真阅读，开学之初老师会向学生推荐几本书，期中期末考试时，针对推荐书目出6~10分的试题，以此考察阅读效果。

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阅读涵养学生，成就学校

保亭中学的育人目标是“好身体、好习惯、爱阅读、会思考”。5年实践，“开放式自主阅读”创新举措默默涵养了学生，成就了学校。

对于高三学生陈大翔来说，初中时期的那本《鲁滨逊漂流记》颠覆了游戏和阅读在他心中的排序：“直到看完我才发现，阅读的体验远比游戏更加身临其境。”他还告诉半月谈记者，最近他从一本书中了解到深圳的发展历程，“读完后我很好奇深圳的模样，明年的高考志愿我想填报深圳附近的大学”。

喜欢旅行的李施云一直没有机会走出保亭，爱上阅读后，她迷上了用心灵去“旅行”，通过书本了解祖国的山川大河和悠久历史：“从书里我知道长城的建造历经两千年，了解了它的雄伟壮丽。”

阅读带来的变化是隐形的，也是显性的。从数字上看，2016年前，该校初一学生每学期人均阅读量仅2.6本，一年后提升到16.2本。“以前很多学生句子都写不通顺，口头表达也很平凡，如今不仅表达能力强，还思考得很深。”高中语文老师邱云婷说，提倡阅读也与初高中语文新课标的要求完全一致，与高考语文试卷阅读量日益增加的导向相一致。

5年来，书籍成了学校和师生间诚信的纽带。学校藏书量不仅没少，反而多了很多。除了校友和社会捐赠，每个初三、高三学生毕业时给母校赠送一本最喜爱的书，并写上对学弟学妹的寄语。“校友情谊和阅读文化就这样传承下来。”周小华说。

2017年，保亭中学荣获全国阅读示范学校。学校高考升学率逐年攀升，更多中考高分生愿意留在县中读书。2020年，学校集体荣获海南省“五一”劳动奖状。

“饱读诗书的学生由内而外散发的气息都不同了，孩子们目光更有神、神态更平和，影响得整个校园都变得宁静优雅起来。”周小华说，学生们养成爱阅读、会阅读的习惯，上述成绩便自然而然地获得了。