沈曙虹 | “策划”的还是“生成”的？——学校文化价值澄清之三

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本世纪初学校文化建设的发轫就是以“策划”为基本理念和手段的。对于此，有两种截然相反的评价：一种认为通过科学的策划设计，可以将学校文化建设引入“快速通道”，使学校迅速获得高位发展的基础和依据；另一种观点则认为学校文化只能从学校内部生成，任何由外而内的打造都是违背规律、不可持续的。

事实上，在学校文化建设领域中，策划、设计、打造学校文化，是被诟病最多的话题！

我们当然不赞同对学校文化进行“技术主义”的打造，但如今大量成功案例证明，学校文化完全可以通过策划而提升，引入先进的策划理念和模式来更新甚至重塑学校文化，可使学校文化闪耀出更为理性、更趋先进的光芒。

但是，这里有两个根本问题必须阐明：

第一，策划什么。所谓学校文化，是学校长期以来形成并信守的精神理念，以及在这种价值观引领下学校主体成员共同的行为方式与物化形态。这个定义本身已表明学校文化只能依靠内源性的“生成”，而不是依靠外源性的“建成”。那么，学校究竟可以策划什么？答案很明确——学校文化战略，而非学校文化本身。也就是说，学校调动各方智慧，所策划的是办学理念而非精神文化，是办学行为、办学制度、办学环境，而非行为文化、制度文化和环境文化。学校文化是学校发展的关键与重心，因此学校文化战略策划决定着学校未来发展的方向与水平。运用策划手段，可以为理想的学校文化形态描绘“效果图”，可以制定科学、合理、高效地实施文化行动的“路线图”和“施工图”，而这些战略方案要真正成为学校文化，还必须通过长期的、能动的办学实践，使其逐渐转化为师生共同的信仰，并转化为由这种信仰引领的共同的思维方式和生活习惯。而这两个“转化”，就是学校文化战略生成为学校文化的过程。

第二，怎么策划。我们知道，任何一所学校，它的文化发展的基础、脉络和样式都不相同，办学者对学校现状的审视和未来的预期也各有思考，这就意味着从理论上说不可能让所有学校都去使用一套标准的文化策划模板。但是基于广泛推动与引领，我们仍然有必要为学校绘制一幅较为全面的“文字地图”，包括文化建设的原则、内容、模式、流程、保障等。只是学校在运用这些策划工具时必须主动地、灵活地适应于本土实践，必须指向办学深层次的变革。总之，学校文化战略策划只有高度校本化，才能触及学校办学观念与行为的本质，才能有利于学校较快形成文化的精神力、行动力和形象力，从而整体提升办学的品质和品效。