教练式学校文化共创——探索学校文化建设的新范式
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河南省教育厅督导组莅临南阳市第二完全学校初级中学检查指导工作 二维码
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发表时间：2021-03-16 11:52 3月12日下午，为认真贯彻落实省政府关于做好疫情防控和义务教育基本均衡国家督导检查反馈问题整改情况督导工作要求。河南省教育厅社会科学与语言文字处一级调研员魏军率督导组一行四人莅临南阳理工学院和南阳市第二完全学校初级中学检查指导工作。南阳市教育局党组成员、副局长黄平，宛城区教体局党组成员、副局长武向东等陪同督查。
督导检查组一行听取了校长赵环平关于义务教育均衡发展、疫情防控、安全工作、学校办学理念、课程架构等方面的汇报。魏处长连连称赞这所学校环境优美，文化底蕴丰厚。
督导组深入到两部大厅、图书馆、创客中心、室内篮球馆等处实地查看。在标准化体育场，孩子们正在进行足球训练，魏处长夸赞学生精神面貌好，有朝气，有活力，学校的体育教育和美育教育突出。 魏军指出，学校要充分利用先进的办学条件和系统的文化理念，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，提高学生未来发展的核心竞争力，助力学生赢得锦绣未来。
学校将以此次督导检查为契机，不断加强学校内涵发展，全面提高教育教学质量，为办好人民满意的教育而不懈努力。 来源：南阳市第二完全学校初级中学  理念难落地 办学理念上墙不入心文化悬浮师生无感年年做文化年年空转 千校一面同质化严重模板设计缺乏原生基因办学特色模糊不鲜明 特色难打造 管理层沟通协作不畅中层断层执行力弱指令传递失真推诿 办学压力大无人可议决策困惑缺乏外部视角职业瓶颈突破无方向 团队内耗 校长孤独 您在办学中是否遇到以下难题？ 学校文化建设 · 团队管理 · 校长领导力 — 直击办学真实痛点 职业倦怠内驱力不足团队松散凝聚力弱被动执行缺乏热情 教师倦怠 也许你正在面临办学理念无法真正落地的困境， 也许你正被教师职业倦怠、团队内耗所困扰， 也许你渴望打造独一无二的学校特色却苦于找不到路径——你迫切地需要跳出传统"专家出方案、学校被动执行"的模式，让文化从外部植入变为内部生长； 或者激发教师团队内生动力，从被动工作变为主动创造；或者升级管理思维， 从命令管控变为教练赋能——敬文教育研究院教练式学校文化共创，以国际教练体系为内核，融合二十余年学校文化设计实战经验，不仅可以为学校文化真正落地带来显著效果，更对校长领导力提升、教师团队激活、学校特色打造具有明显价值。刘海滨院长教练式教育赋能服务，不仅是学校文化建设的系统升级方案，更是校长与管理团队接触教练思维的启蒙课。 ——教练式学校赋能—— 保密一对一沟通 · 出具书面诊断摘要与行动方案 教育部关于印发义务教育课程方案和课程标准（2022年版）的通知教材〔2022〕2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局： 为贯彻落实党的十八大、十九大精神，落实全国教育大会部署，全面落实立德树人根本任务，进一步深化课程改革，现将新修订的义务教育课程方案和语文等16个课程标准印发给你们，于2022年秋季学期开始执行。 各地要统筹谋划、系统推进义务教育课程方案和课程标准... 什么是“教练式学校文化共创”？——从“设计文化”到“共同创造文化”做了20多年学校文化研究与设计实践，我越来越意识到：学校文化建设真正难的，不是“写出几句话”。真正难的是：这几句话为什么是这所学校的？为什么老师愿意认同？为什么学生能够理解？为什么它能够进入课程、课堂、管理和日常生活？为什么几年以后，它仍然能够被学校记住、坚持和发展？也正是在长期的学校文化设计实践，以及对教育教练的学习与探索中... 一位年轻教师兴奋地分享如何用AI辅助备课，校长却冷冷地回了句：“别整那些虚的。”这一场景折射的不只是某一位校长的管理风格，更是一些学校管理者对新技术、新教学理念的适配能力不足。 校长这个岗位有一个隐蔽的陷阱：行政事务往往填满每一天，而真正的教育现场发生了什么，年轻人在想什么，新技术能带来什么，容易无暇顾及。当一位校长把绝大部分精力耗在了行政协调而非教学观察上，他就已经偏离了这个岗位最重... 做了20多年学校文化研究与设计实践，2023年，我又将这些年的思考、实践与案例整理成《学校文化设计》一书（光明日报出版社出版，作者刘海滨）。但恰恰是在持续的实践中，近几年，我越来越发现一个问题：很多学校并不是没有文化，也不是没有理念，更不是没有做过文化建设。真正的问题是：那些写在方案里的文化理念，为什么没有真正成为学校成员共同相信、共同实践的东西？一套理念可以写得很好，一套方案也可以设计得很... 在中国，学校遇到问题，通常会想到什么？请专家来讲一次课。请一个校长来分享经验。请教育机构做一次诊断。请专家进校，提出一套解决方案。这些方式当然都有价值。但我在英国观察学校教育和学校领导力发展的过程中，越来越明显地感受到一种不同的支持方式：学校和校长，开始越来越重视 Coaching（教练）。这让我开始重新思考一个问题：校长真正需要的，究竟是一个“告诉他答案的专家”，还是一个能够陪伴他把问题想... □柳汝金 当前，构建符合学生成长规律、体现学段衔接性的德育体系，是九年一贯制学校面临的重要课题。菏泽市牡丹区阳光学校遵循学生认知发展与品德形成规律，以“向阳、向美、向上，立善、立信、立志、立人”为阶梯主题，将九学年划分为六个学段，围绕红心向党等九个维度开展螺旋式递进的德育活动，最终指向“立人”总目标，建构了“三向四立”德育主题教育体系，从理论依据、体系建构、实施路径、衔接机制等方面对德... 本文转载于佛山启聪学校微信公众号2026年3月27日，佛山市启聪学校文化理念2.0提升项目第二次研讨活动顺利召开。学校领导班子、工作组成员及北京敬文堂教育科技研究院刘海滨教练共同参会，就学校理念体系的优化升级展开深度研讨，明确了“温暖”作为核心理念的核心定位，为学校未来发展奠定了思想共识与行动基础。本次会议设方案汇报、交叉点评、教练指导、共识研讨四个环节，交流务实高效。会上，项目一组黄烨雯组... 在全面落实立德树人根本任务的新时代背景下，我校始终秉持"为党育人、为国育才"的教育使命，坚持"德育为先、五育融合"的育人原则。通过整合思政教育、安全教育、体育健康、卫生保健等育人资源，构建起具有本校特色的德育工作体系，形成了具有时代特征、校本特色的德育工作新格局。一、筑牢组织根基，保障工作有序开展1、健全组织架构，构建管理体系 每学期初，组织召开德育工作推进会，进一步明确了全年工作重点，并... 3月13日，一场区域与顶级智库的办学签约仪式在首都师范大学附属良乡大学城学校举办。年近百岁的中国教育学界泰斗、北京师范大学资深教授顾明远先生亲临现场，见证了这场签约，并亲自接过一份沉甸甸的聘书，受聘担任首都师范大学附属良乡大学城学校名誉校长。当天，房山区教委与北京明远教育书院正式签约，“北京明远教育书院房山实验学校”同步揭牌。这意味着，房山区再添教育新地标。此次签约挂牌，不仅是一次简单的“牵... |
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