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新课改实行国家、地方、学校三级课程管理，改变了过去课程管理过于集中的状况。设置校本课程的目的应当是弥补国家课程在培养目标上的不足。学校应当根据当地实际，努力开发适合当地经济发展的校本课程。但是不能把校本课程的开发代替综合实践活动课程，尽管二者有着密切的联系，但它们是两个不同意义的课程。正确认识和理解二者的联系和区别，才能使综合实践活动收到预期的效果。一、二者的联系1.综合实践活动依托校本课... 数字领导力是数字时代对领导者提出的新挑战。在中小学校长领域，这种领导力体现在他们如何运用数字技术来引领学校的发展。具体来说，它要求校长们在具备基础数字素养的前提下，有效地结合数字技术与传统教学方法，推动全校师生乃至利益相关者的思维和行为模式的转变，从而达成校园数字化建设的目标，并助力学校实现高质量的发展。经过深入的理论研究和实证分析，我们构建了包含数字战略引领、数字变革推动、数字技术应用、数... 导读校长数字化领导力是指在教育数字化转型背景下，校长带领全校教职员工及其他利益相关者为实现学校数字化发展愿景而共同奋斗的能力。其包含“基于数字化的领导力”和“关于数字化的领导力”两方面意涵，具有表率引领性、持续发展性和整合协同性三大特征。从内容构成上，校长数字化领导力表现为一种“轮状结构”，涵盖数字化意识与技能、数字化规划与评估、数字化课程与教学、数字化队伍建设、数字化环境创设、数字化沟通协... 民小编说校长的数智领导力是教育数智化转型的关键力量。校长作为学校发展的重要决策者和引领者，其数智领导力对于学校能否顺利实现数智化转型具有决定性作用，影响着数智教育的成效。校长数智领导力的意义与内涵是什么？如何通过校长个人的努力来提升数智领导力？外部需要提供哪些方面的支持来助力校长数智领导力的发展？一起来看华东师范大学教育学部教授、博士生导师，教育部中学校长培训中心副主任田爱丽的深入阐述——学... 摘要：教育部“名校长领航工程”培养出来的教育家型校长，处在教育转型的关键节点上，处在教育强国建设征程中，应该修炼自身，成为名副其实的国家队名校长；不断改进，将自己所在学校打造成高品质学校样板；组建共同体，带动更多的学校稳步、快速发展。通过培养名校长，打造区域教育高地；通过人才输送，引领区域教育快速发展；通过持久不断地引领，将自己打造成为教育家型校长，从而推动教育强国梦想早日实现。关键词：教育... 冯松，周权，佘慧娟湖南有色金属职业技术学院，湖南 株洲收稿日期：2023年1月18日；录用日期：2023年2月15日；发布日期：2023年2月23日1. 引言党的二十大对文化建设作出新的战略部署，党的十九大要求推进国际传播能力建设，讲好中国故事，提高国家文化软实力。2019年4月，赞比亚职业教育与培训管理局(TEVETA)正式批复了中国–赞比亚职业技术学院(以下简称中赞职业技术学院)的办... 近年来，济宁市汶上县以“儒乡靓校”品牌学校建设为核心，打造学科融合课程、校本特色课程、同心共育课程等课程，深化技艺传承、基地研学、节日体验、校园文化活动体验，走出了一条特色化传统文化教育之路。一校一品，打造传统文化校本课程各中小学依据国家课程方案，从地方优秀传统文化资源中提炼出校本课程目标，开发出优秀传统文化校本课程，实现了“一校一品”文化特色发展。第一实验小学立足孔子宰中都和学校前身为圣泽... 时代的浪潮滚滚而来，新时代的学校教育面临诸多挑战，而我们看到，许多历经时代变迁的乡村老学校，面对变革的时代，在很多事实性困难面前往往选择“躺平”。走进这样的校园，我们常常能看到墙面上有各种标语，透过纷杂的“理念”，却难以看出一所学校对“育人目标”的清晰聚焦。这些地处乡村的老学校，在新时代尤其需要进行文化的梳理与再提炼，通过文化重塑破解“活在过去”的困境。作为一所乡村百年老校，江苏省苏州市吴江... 近两年，提及教育，谈到中小学校，可能很多人眼前立刻浮现出“压力”“负担”“焦虑”“内卷”等诸多词汇。这些紧绷的词语似乎让学校、老师和孩子们也绷紧了弦。“双减”之下重构学校生活，建设高质量学校教育，尊重每个孩子的个性发展……如何将丰满的理想转化为真切的现实？我们不妨回归孩子的视角来探寻答案。什么样的学校是好学校？一个最朴素的标准，就是这所学校让孩子们对上学充满期待，总是迫不及待想走进校园，而离... 东莞市樟木头镇自古人文郁盛，是“中国民间文化艺术之乡”，也是全市唯一纯客家古镇，客家文化中“崇文重教、爱国爱乡”的精神深深影响着这里的人民。樟木头中学就坐落于依山傍水的观音山下，地域文化和自然环境的双重濡染激发着师生最朴素的审美情感和对真善美的向往。自1959年建校以来，樟木头中学坚持文化传承与创新，不断提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。近年来，学校在“求真致美 涵养人生”的办学理念引领... 王朝敏学校教育哲学指的是一所学校信奉的教育理念，它是学校共同体的教育信奉，学校要内涵发展、特色发展，探索和建构学校教育哲学并在其引领下努力实践是关键。学校教育哲学是学校特色发展之魂。没有理想和信念的学校不是好学校，没有教育哲学的学校是缺乏精神感召力的学校。作为湖北省武汉市汉南区纱帽中学的校长，我谈谈自己对教育哲学的认识与理解。学校教育哲学是学校办学之魂一所学校的教育哲学是其办学的灵魂、学校行... 学校本质是一种文化存在，文化是引领学校内涵发展的重要力量。为实现江阴教育“办高品质学校，育高素质人才”的总体目标，江苏省江阴市要塞实验小学立足于长期以来积淀的文化底蕴，不断进行深入思考，用不变的文化情怀丰富学校内涵，努力实现学校“塞渊”文化品牌的打造和文化品质的腾飞。加强精神文化臻“塞渊”之境“塞渊”是学校的校训，其意思是做人要笃厚诚实，见识深远。培养身心健康、德才兼备、见识深远的“塞渊”师... 文化立校，是农村小学实现从薄弱、规范到优质“三级跳”的根本遵循，也是办学理念从高悬、落地到产效“三部曲”的进阶之律，御桥小学 20 年的发展过程，充分证明了这一点。御桥小学诞生于 2002 年，前身由四所村校合并而成。办学初期，学校随迁子女占比达到 80% 以上。自从学校科学确立并积极建设“向阳文化”以来就踏上了腾飞之路，2009 年开办御山校区，2014 年开办高青校区，同年又整体合并浦江... 方祥华 石帅旗这是一所朴素的学校，却努力为所有学生提供能“与世界对话”的舞台;这是一所新学校，却始建于1936年，拥有80多年的历史;这是一所小学，却能够让学生走进大学校园上课，大学的师生也能走进这所小学……她就是对外经济贸易大学附属小学（以下简称“贸大附小”）。2015年4月，对外经济贸易大学（以下简称“贸大”）和惠新里小学（贸大附小前身）正式合作，开展资源共享与深度合作，共建贸大附小。贸... 作者简介：易卓，管理学博士，武汉大学社会学院博士后；雷望红，管理学博士，中南大学公共管理学院讲师。引用格式：易卓，雷望红.县域教育结构：从区域视角理解基础教育实践差异[J].理论月刊，2023(7)：80-92.摘 要教育乃国之大计。在统一教育管理体制与政策制度框架下受经济基础与发展水平影响，中国县域基础教育结构呈现出复杂的区域性特征。研究发现，中西部地区远离市场中心，地方政府财力薄弱，无力... 任学宝：撬动课堂教学变革支点是“教学反思”，如何培养教师的教学反思能力？如何培养教师的教学反思能力？作者任学宝系浙江省教育厅教研室原主任，教育部基础教育教学指导委员会委员。本文是作者在“第九届全国中小学校长论坛”教师发展组上做的主旨报告。课堂重塑：课堂教学变革势在必行“为何我们的学校总是培养不出杰出人才？”著名的钱学森之问一直困扰着中国教育。这一重大时代问题的产生有着相当复杂的原因和背景。今... 九年一贯制学校在我国义务教育体系中已经达到了一定比例，成为中国义务教育的重要组成部分。如何促进九年一贯制学校的高质量发展，特别是针对九年一贯制学校的办学实际，提出有效的思路和方法，是落实党的二十大报告提出的发展素质教育与基础教育高质量发展的一项重要任务。一、九年一贯制学校的办学优势九年一贯制学校是作为现有义务教育“六·三”学制并行的一种办学模式。作为实施义务教育的办学类型之一，具有独特的优势... 作者简介：丁道勇，男，北京师范大学教育学部教育基本理论研究院副教授，博士。北京 100875 内容提要：民国学者在教育哲学的初创阶段，对这门学问的属性进行过三个方面的讨论。对于这些讨论的分析，可以得到有关教育哲学属性的认识——教育哲学是一个体系，是独断的、特殊的哲学。对于教育哲学属性的判断，有助于规范教育哲学的表达方式、排除各种伪教育哲学，从而在教育实证研究高度发达的今天，保持教育哲学... 生活在一个急速变革的时代，很多时候我们还来不及思考该如何去应对，就已经被现实裹挟着不得不接纳和适应各种变化。时代变革影响着学校教育的样态，反之教育也决定着时代变革的方向。随着人工智能时代的来临，教育在整个社会系统中的地位需要被再认，教育价值需要被重新定义。而校长作为学校发展的“掌舵人”，应像人民教育家于漪老师提出的那样“要有大视野、大格局、大情怀”，要站在社会大系统中正视时代的各种变革，并通... 郑州市第七十六中学创建于1992年，是一所全日制公办初中学校，也是郑州市首批新优质初中。学校秉持“修身立品，灵智笃行”的办学理念，以培养“灵于心，智于行”的学生为己任，坚持贯彻党和国家的教育方针，促进学生德智体美劳全面发展，取得了显著的办学成效，教育教学质量区域领先，连续21年被评为郑州市教学创新先进单位。 领航赋能 不断成长 郑州市第七十六中学把“灵智教育”作为核心理念... 作者信息徐洁/杭州师范大学经亨颐教育学院、教育现代化研究与评价中心副教授，博士，硕士生导师；张燕/杭州师范大学经亨颐教育学院硕士研究生；钱晓敏/浙江师范大学教师教育学院讲师，博士。本文摘要学校文化建设是建设特色学校和促进学校高质量发展的重要基础，它在梳理学校历史发展经验、分析学校发展现状和畅想学校未来的基础上，对全体师生共同遵循的价值理念、文化制度等进行总结和提炼。在此意义上，学校文化建设面... 汝阳县外国语小学位于杜鹃大道东段的云梦生态园内，南临汝水，北依凤山，绿树成荫，环境优雅，是学习成长的理想场所。学校成立于2018年，占地面积33731平方米，在校学生3373人，141名教师。汝阳县外国语小学教育集团成立于2021年3月，目前下设3个校区：外国语小学教育集团杨庄校区、外国语小学教育集团内埠校区、外国语小学教育集团蔡店校区。各校区之间实现了教育均衡发展，办学水平显著提高。学... 开封市金明中小学教育集团是涵盖中、小学的义务教育公办学校，因地处北宋皇家名苑“金明池”遗址而得名。1995年建校至今已发展成为拥有四个校区、四个校部，万余名师生的教育集团。 守正创新行致远 学校坚持和强化“四个校部一个金明”的共同体理念，弘扬“金明精神”，突出教师素质的稳步提升和教育教学质量的稳步提升两个工作重点，坚守宋文化、宽教育、新发展“三位一体”的办学文化，培养“有志气、透大气... 开封市第二师范附属小学创建于清朝光绪三十四年（1908 年4月25日）,由著名爱国女杰刘青霞捐资筹办，知名学者李鸿筹任校长，名曰：公立中州女子学堂附小。1912年改名为河南省立女子师范学校附小，后又改为河南省立第一女师附小。抗日时期迁至内乡县夏馆寨，战后返开封。1949年春更名为开封师范附小，1951年10 月改名河南省实验小学。1972 年改名开封地区红卫小学，1984 年6月更名开封... 河南省义务教育学校标准化建设典型经验 郑州市惠济区实验小学教育集团成立于2020年8月，含惠济区实验小学开元校区（核心校）、纪元校区、英才校区、绿荫校区共计4个成员校。采用紧密型和联盟型兼而有之的办学模式，“核心校+新建校”的组合方式。纪元校区于2020年8月成立，并从起始年级开始招生；英才校区是由固城小学重新修建的一所完全小学；绿荫校区是由原惠济区岗李小学重新修建的一所完全小学。各校区遵循... 古人说过：“事物之独胜处曰特色。”意思是说，事物与众不同而且出类拔萃之处叫特色。由此可见，特色应当包括两层含义：一是“独”，即独特；二是“胜”，即出色。对于特色的理解，我们不仅要强调独特性，还要强调优质性。换一种说法就是，优而不同才叫特色。只强调独特性而忽视优质性，有可能造成部分学校为特色而特色，将学校特色发展引向歧途。学校的办学特色是一所学校在长期的办学实践中逐步形成的独特、优质且相对稳定... 近年来，有关“学校特色名目繁多”“特色学校创建贴标签”“学校打造特色是伪创新”以及“一校一品有折腾之嫌”等方面质疑批评的文章不断见诸报刊。在一些文章看来，对于基础教育学校而言，搞好课堂教学、夯实基础头等重要，至于学校有没有个性、要不要开展特色建设并不重要，甚至认为“只要上好常态课、做好常规的教书育人工作就可以了”，没有必要创建特色学校。显然，如何深刻理解并科学理性地进行特色学校创建，已成为当... 学校简介重庆市万盛经开区和平小学，坐落于国家级5A景区黑山脚下，占地14850平方米，学生1040人，是一所融学园、乐园、花园于一体的学校。学校办学历史悠久，不仅有抗战末期的悲怆，还有近60年的矿山拼搏精神，学校于2001年交给地方政府，才真正迎来学校大发展的时期。在“让孩子的美丽从这里开始”的办学理念引领下，以“爱美、审美、践美、创美” 为途径，构建尚美教育特色课程体系充实和完善尚美教育，... 到一所学校座谈交流时，一位教师反映，学校校长有一个特点，就是喜欢在教学楼里转悠，然后随机推开教室进去听课。有一次，这位教师安排了学生的自主阅读课，但校长没提前打招呼，就进了教室，坐在后边准备听课。因为是自主阅读，没安排教师讲解，让校长这么一节课干坐着，也不是办法，想更改上课计划，自己没充分准备，也怕学生不接受，弄得很尴尬。事后，他给校长发了个信息，提出了对随机推门听课的不同看法，校长对此很认... 中央“双减”意见出台，明确提出要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求，同时全面规范校外培训行为，大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好。“双减”的目标指向是提质增效，面对“减”的任务，我们如何做到“提”和“增”，笔者认为，学校教育应从重新定位育人目标，聚力教学改进，助推教师成长，落实家校共育等方面发力，激发内部活力，抓住发展契机，推进我... 从一定意义上讲，教育家型的名校长不是选拔出来的，也不是培训培养出来的，而是靠良好机制、靠开放包容、靠评价引领涌现出来的。尊重校长的办学自主权和个人成长自主权，按照自主设计、自愿参加、自我成长理念，让校长们以更广阔的视角、更积极的姿态、更扎实的专业功底来关注时代问题、关注育人趋势、关注师生发展，在日复一日深耕校园中，“浑不自知”地成长为一位知名校长。治理思维。校长是人才，需要尊重、需要解放；管... 全文长 4600 字，阅读大约需要 6 分钟李希贵，北京第一实验学校校长、中国教育学会副会长“导 读校长管理的目的是什么？管理到底为了什么？这是令不少中小学校长们头疼的问题。而且，校长们需要面对的一个现实是，当下我们的时代已经完全不同于20多年前的时代，我们的组织也已不再是一个封闭低效的组织，学校作为知识型组织表现得更加突出，以传统的管理方式应对今日的校园已变得捉襟见肘。李希贵认为，管理的全... “精彩导读不管“气流”怎么冲击，办好学校最重要的万变不离其宗，就是三个积极性：教师积极性处在主导地位，学生积极性才产生教育效益，干部的积极性涉及到一个学校内部的团结和文化。有了这三个积极性，才能办好学校。”新时代教育管理者应该修炼成什么样？你修炼到了第几级？北京市十一学校联盟总校校长李希贵，积30年教育管理经验和教训，提出观点：识别关键驱动点，提高管理杠杆率。他总结出10项修炼，一定会让你有... 开展学校文化建设是近年来中小学教育改革中的一项重要议题。当前学校文化建设步入新阶段，在总结前期成果的基础上，学校文化建设应该坚守怎样的价值？有哪些现实经验可资借鉴？一、学校文化建设应坚守的基本价值（一）学校文化建设应关注人道、民主、理性褚宏启在《以现代文化滋养师生心灵》一文中认为：学校文化建设需要以现代文化即现代价值观来滋养师生心灵，来涤荡陈腐的文化或价值观，同时可从三方面检视学校文化建设的... 风筝大家知道怎样放吗?你只要把握这样的原则，“心中有天空，眼中有目标，手中有拿捏，脚下有土地”，就一定会成为放风筝的高手。 校长大凡能做到这几个方面，这样的校长一定是个受人们欢迎和拥戴的好校长。 第一，心中有天空。 校长要学会仰望星空，不忘初心，既要立足眼下，又要胸怀长远，既要读书本知识，又要阅知天下事，既要教书育人，又要关注国家民族未来，既要努力实现教育理想，又要同筑共圆中国梦。... 后疫情时代是科学与技术竞争的时代，更是科学与技术人才竞争的时代。能否培养一大批具有国际竞争力的人才是决定国家未来10年、20年乃至更长时间全球竞争力的关键。在我国，从高中阶段开始建设一批学术性研究型高中，培养一批敢于并善于在科学领域研究、在技术领域创新的人才，无疑是特别重要的任务。 何为学术性研究型高中 学术性研究型高中，顾名思义就是以学术为导... 唤醒，是唤醒生命，唤醒人的思考，唤醒人生存和探索周围世界的动机。被唤醒的人，会去认识事物、认识自身和环境里的存在价值，从而激发潜能。可以说，唤醒是每个人逐渐成为完整的人的必需环节。唤醒可以是自我唤醒，但在步入社会前的学校教育中，唤醒更多指的是教育者对被教育者施加的起到点拨和引导作用的影响。教育学意义上的唤醒通常是指对学生学习动机的激发，催生学生自觉学习和主动追求发展的内在动力，从而确立自身的人生理 在校长专业成长与发展中，与所有领导者一样，“领导力”是其专业能力的核心。就“校长”角色而言，先后出现过“价值领导力”“课程领导力”“教学领导力”“学校变革领导力”等观念，在赋予校长新能力或新动能的同时，也带动了学校的转型与变革，引发了一波波改革浪潮。可以说，它们不只是一些特定时代语境内和改革背景下提出的“新概念”与“新观念”，更代表了时代教育改革的“新思潮”与“新方向”。若进一步聚焦和深入，... /导 读“课程领导力”，这个词对大多数幼儿园园长和教师来说，是一个“熟悉的陌生人”。"课程领导力是什么？是......吗"“课程领导力和课程有什么关系？”“谁有课程领导力？”“课程领导力和我有关系吗？我能从中获益吗？”“幼儿园为什么要有课程领导力？没有它又怎么样？”“我怎么才能知道，我有没有课程领导力？从哪些表现可以看出来是否拥有课程领导力？”“我们怎么才能拥有课程领导力？”“提升课程领导... 秦文彬摘 要：中国传统文化有许多精华，“和”与“润”的内容非常丰富，包含有许多美好的含义。大面小学提出以“和润”为核心的教育理念，并在其实践中通过和润教育与环境文化的融合，对学校核心理念及特色教育的物化展现，思想与物质层面的物化结合，以水润般的教育润养每个生命的和谐成长，培养出视野有宽度、生活有温度、学习有效度的和润儿童。关键词：大面小学 和润教育理论与实践 特色品牌 和润儿童近年来，黨和政... 学校课程评价是课程研究的重要领域，它是以学校课程为研究客体开展的评价活动。对学校课程进行科学评价，可以系统地描述学校课程的存在样态与实际效果，并以此作为学校课程不断改进的抓手。学校课程评价包括以下四个方面：学校课程内容的文本分析、学校课程实施的过程关照、学校课程建设的特色呈现以及学校课程建设的主体表达。学校课程评价的优化，须不断提升学校成员的评价知能，合理调整学校课程评价的具体指标以及持续开... 摘要：新时代对创新人才的新需求正在推动教育体系的深刻变革，新时代呼唤时空灵活、优质高效和培养创新人才的个性化教育服务。面对教育改革的大潮奔涌，世界信息化的不断发展和社会对未来人才的多种需求，长春市第九十八中学校以“未来教育”为办学理念，利用现代化教育技术元素，构建精细化的办学体系，打造一流的教师团队，不断进行深入探索与实践。关键词：未来教育;个体差异;校本教研;信息化d01：10.1608 ... 今年7月份的第5期优质教育协同发展论坛就曾聚焦过小学课堂变革。因其重要、受关注度高，当时就有校长表示：希望再组织一次这一主题的论坛，可以听到更多校长的做法和观点，以便借鉴、推广。2019年第7期论坛，我们邀请到７位京城小学校长，围绕“让学生学习真正发生——聚焦小学课堂变革”这一主题再行交流、探讨。现教论坛现代教育报优质教育协同发展论坛，是北京地区媒体打造的一个品牌项目。通常每两周举办一次，每... 教育为本，文化为魂。 十二年前，朝阳区教育系统开始了教育和文化相融的探索。十二年来，从单纯的校园环境文化建设，到以师生行为文化、学生成长文化、学校管理文化为要素的学校文化建设，再到将文化涵养融入育人全过程的教育文化建设，朝阳区在教育与文化相融方面一步一个脚印，摸索出了一整套经验。 2018年12月13日，在由中国互联网新闻中心、基础教育论坛杂志社、中国人生科学学会中小学教育专业委员会... 摘 要：校长办学理念是学校办学理念的核心组成部分，但校长的办学理念并不是学校办学理念的全部；校长办学理念的发展变化是学校办学理念发展变化的源动力，但学校办学理念具有独立的稳定性与发展性，不会随任何一位校长办学理念的改变而任意改变。只有厘清二者内涵，理顺二者关系，才能在办学实践中有效地通过办学理念引领学校的科学发展。关键词：办学理念校长的办学理念学校的办学理念一、问题的提出办学理念是一所学校的... 校长的价值领导力是一所学校发展的核心元素，一名校长具备了价值领导力，学校的发展才会有无穷的发展动力。而学校要想获得质的转变，而且永葆发展活力，价值领导力就不仅仅是校长一个人的事，而是所有管理者的事情。缺少了价值认同感的学校是难以获得发展的，这也正是很多学校目前所处的现状。改变这种现状，仅仅依靠校长的价值领导力提升是远远不够的，需要整个管理团队的价值领导力的提升。人大附中北京经济技术开发区实验... 综合实践课程、校本课程与综合活动课、校本教材的区别综合实践课程简介 综合实践活动课程是指在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动，他是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。（一）综合实践活动课程是一种经验性课程综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，是一门强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程资... 【刊载信息】郑禄红,程南清.2020.智慧校园视野下学校信息化领导力的建设及培养路径[J].中国远程教育（8）：55-61. 【摘要】随着智慧校园建设的推进，学校组织人员的信息化领导力逐渐成为信息化建设中不可忽视的重要问题之一。本文首先提出了信息化领导力在教育信息化建设工作中的重要意义，着重阐述了信息化领导力的内涵和组成框架。在此基础上，从校长领导集体、中层管理团队和教职员工基层群体三... 近年来，随着学校改革的不断深化，“学校文化建设”一语，不论在教育行政部门的工作报告中，还是在基层学校的工作计划中，都被越来越多地使用。许多学校把学校文化建设作为本校深化改革、特色建设的重要任务来推动。然而，透过轰轰烈烈的学校文化建设运动，仍可见诸多值得深思之处。 英文中的“school culture”一语，在汉语中有两个对应词，即校园文化、学校文化。校园文化概念，源于上世纪七八十年代... 校长教育哲学的形成过程，是一个学习过程。 个人的教育哲学与专业教育哲学、公共教育哲学有着紧密的联系。任何人的哲学思想的形成，都离不开继承和发扬前人的思想遗产。校长要形成自己的哲学思想，需要学习中外伟大教育思想家的教育思想，从中汲取合理的、有价值的思想精华。比如，可以从孔子那里继承“有教无类”“教学相长”，从赫尔巴特那里体会“教育性教学”，从杜威那里领会“教育即生长”，把握“做中学”和“... |
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