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       学校文化设计定义者

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张东娇

北京师范大学教授   博士生导师

北京师范大学学校文化研究中心主任

北京敬文教育研究院 顾问


北京师范大学教育管理学教授,博士生导师,入选教育部新世纪优秀人才

教育研究等刊物发表论文百三十余篇,出版教育沟通论》《最后的图腾中国高中教育价值取向与学校特色发展研究》《学校文化管理》《教育管理学等学术专著和教材十余部,主持“学校文化建设理论与实践研究”等省部级项目数十项,提交相关研究报告数十篇。研究涉及学校千余所,专家团队二百余人。
创建和应用学校文化驱动模型,走大学、政府、学校三方合作之路,完善学校文化管理理论体系和实践体系,上到形而上学的思考,下到五步工作法的夯实,做到工作专业化、成果可见化,为中小学校持续地循证改进提供专业
支持。

邀请张东娇老师讲课或参与项目请联系手机或微信:13910032880

北京师范大学张东娇老师电话/手机:13910032880




张东娇专栏

导读学校文化建设是以学校文化为抓手、优化配置学校文化要素、全面驱动学校系统思考和整体改进的一套管理思想和操作框架,包括学校文化建设理论、学校文化建设实践、学校文化建设工具三个知识模块。 学校文化建设是由其建设目的、价值取向、途径和方法构成的组合拳,是以学校文化为抓手、优化配置学校文化要素、全面驱动学校系统思考和整体改进的一套管理思想和操作框架。通过学校文化建设,学校可以引导师生持续乐观地投入...

学校文化建设的基本路径是指学校开展文化建设的必要阶段、步骤、方法和手段。前一段时间笔者机缘巧合接触到苏绣工艺,发现绣一幅春光四溢的苏绣《凤穿牡丹图》,需要经过准备材料、构图勾稿、设色配线、选法绣制、成品欣赏五个阶段,与学校文化建设的“五步工作法”倒也十分相似,因此脑海中突然蹦出了一个新鲜题目:绣一幅学校文化建设的《凤穿牡丹图》!笔者之所以再写这个烂熟于心的旧话题和用了十余年的老办法——学校文...

在党的十九大报告中,文化和美好生活是分别出现数十次的高频词,也是勾勒中国蓝图的关键词。文化建设与美好生活高度互动,互相成就。学校文化是学校生活的全部,是学校全体成员共同创造和经营的文明、和谐、美好的生活方式,是学校核心价值观及其指导下的行为方式和物质形式的总和。学校文化建设是其目的、取向和手段组合之总称,是指按照学校文化的框架规划和实施学校文化管理地图的过程,回答学校文化到哪里去、为什么和怎...

2011年4月文化体制改革会议召开后,一场文化建设运动如火如荼地开展起来,文化立校成为时代主流价值取向。但是,在中...

学校管理是一个复杂而又简单的系统。说它复杂,是因为学校教育及管理涉及众多变量和影响因素,是社会复杂系统的一部分。说...

| 敬文教育研究院--专家专栏 |北京师范大学张东娇|学校文化建设最新思考——简言易行:复归管理的简单与文化的“苗条”北京师范大学张东娇教授照片学校管理是一个复杂而又简单的系统。说它复杂,是因为学校教育及管理涉及众多变量和影响因素,是社会复杂系统的一部分。说它简单,是因为学校只需要做一件事——培育和陪伴学生健康成长,这是教育的道德目的。学校文化管理和建设就是要创造能够实现这一目的的舒适的文化...

学校文化建设和内涵发展之路颇多艰辛。笔者扑进中小学学校文化建设及其改进领域近十年,听了上千节课,做了上百节课堂观察和课例研究,构建了学校文化驱动模型和学校文化管理理论体系,诊断了几百所学校文化建设状况,参与了100多所学校文化建设方案的撰写与协商,见证了学校文化生长的艰辛与奇迹。笔者曾撰文指出学校文化建设存在逻辑难自洽、概念不操作、说做两张皮的问题。这三大问题直接导致学校文化中空、内虚和外散...

【学校文化建设存在“逻辑难自洽”、“概念不操作”、“说做两张皮”三大问题。建议围绕学校文化的唯一逻辑起点,构建学校文化理念体系和实践体系;对文化理念体系和实践体系的变量逐级分解;找到理念体系和实践体系之间的逻辑支架和行为支架,做到知行合一。《中小学管理》刊载并推荐】近年来,学校文化建设之路上风景宜人,但也有荆棘不可小觑。就目前全国中小学而言,都不同程度地存在三大问题:“逻辑难自洽”、“概念不...

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