《学校文化设计》图书专题

在中国，学校遇到问题，通常会想到什么？请专家来讲一次课。请一个校长来分享经验。请教育机构做一次诊断。请专家进校，提出一套解决方案。这些方式当然都有价值。但我在英国观察学校教育和学校领导力发展的过程中，越来越明显地感受到一种不同的支持方式：学校和校长，开始越来越重视 Coaching（教练）。这让我开始重新思考一个问题：校长真正需要的，究竟是一个“告诉他答案的专家”，还是一个能够陪伴他把问题想...

“学校新质文化力：展望与探索”——第三届学校文化创新发展大会开幕致辞（2024.5.18 长沙）尊敬的各位来宾，各位同仁：五月长沙，锦绣如霞，缘有嘉客，共叙文化！今天，来自全国各地的学校管理者、教育行政者、教育研究者、学校服务者们又一次以“文化”的名义欢聚一堂，共同探讨一个极具前瞻性、战略性、创新性的，关乎学校未来发展的重要话题——学校新质文化力。为此，我谨代表大会主办方，对各位的莅临表示最...

去年5至6月，我以系列文章的形式在本公众号发布了以下内容。近来在本公众号后台也常能看到有朋友在翻阅这些文章。因为我本人竭力倡导特色办学，也希望能赢得越来越多的同道者，特别是在8月30日教育部等三部委《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》中再次明确提出要“培育一批优质特色高中”后，我认为国家层面关于特色办学的信号依旧十分强烈。故将这些内容再集中发布一次，供新关注我公众号并对此话题感兴...

在上一篇公众号文章《学校文化设计应超越“识别”境界》中，我借用中国传统美学技、艺、道三重境界的表达，提出基于“识别”的学校文化设计只是重在追求技的境界，而有使命感的设计师心里必须有对艺与道的境界的永恒向往。文章发出后，有圈友私信我说：文章对那个道的境界似乎说明白了，因为举了三个例子，但对技、艺两重境界有点语焉不详，能不能也举些例子，把它们区分清楚。好吧，这篇文章就试图用一个故事，说清楚“技”...

导读学校文化驱动模型是以学校文化为抓手建设价值驱动型学校的管理思想及其实践框架，在为学校系统改进提供解决方案的过程中持续生产学校文化理论研究与实践建设知识。学校文化驱动模型知识体系一览表展示了这一完整的知识体系。一览表中包括六张图，分别是模型知识应用轮状图、模型建设框架图、学校文化拟人结构图、模型研究方法环形图、模型工具箱、学校系统改进经验五星图。张东娇北京师范大学教育学部教授、博士生导师 ...

我们的学校文化定义问：张教授从事学校文化研究多年，也主持了北京的学校改进项目，可以谈谈您对学校文化的认识和理解吗？张东娇：早在“十二五”教育发展规划期间，北京就提出建设500所文化示范校的任务，以促进中小学高质量均衡发展。我们主持了相关项目，总结项目启动阶段，北京市中小学校文化建设存在三个问题：一是概念不操作，学校提出某个概念，但对概念的内涵和外延缺乏清晰解释，也不进行系统操作。二是逻辑不自...

摘 要：文化和文明本身就是涂层，具有保护、装饰和炫耀功能。作为文化分析的维度之一，文化涂层能够统合物理、化学、哲学、审美、技术、工艺、情感等多层意义，发挥对文化研究与建设的提醒和整理作用。在物质相对富裕、追求审美和装饰的智能时代，形式主义、技术主义和效用主义等单边逻辑的扩张和盛行引发文化涂层过度、不足和失衡等问题。运用哲学研究范式和结构主义方法研究学校文化涂层的概念化、结构化和格式化问题，对...

“学校新质文化力：展望与探索”——第三届学校文化创新发展大会开幕致辞（2024.5.18 长沙）尊敬的各位来宾，各位同仁：五月长沙，锦绣如霞，缘有嘉客，共叙文化！今天，来自全国各地的学校管理者、教育行政者、教育研究者、学校服务者们又一次以“文化”的名义欢聚一堂，共同探讨一个极具前瞻性、战略性、创新性的，关乎学校未来发展的重要话题——学校新质文化力。为此，我谨代表大会主办方，对各位的莅临表示最...

去年5至6月，我以系列文章的形式在本公众号发布了以下内容。近来在本公众号后台也常能看到有朋友在翻阅这些文章。因为我本人竭力倡导特色办学，也希望能赢得越来越多的同道者，特别是在8月30日教育部等三部委《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》中再次明确提出要“培育一批优质特色高中”后，我认为国家层面关于特色办学的信号依旧十分强烈。故将这些内容再集中发布一次，供新关注我公众号并对此话题感兴...

在上一篇公众号文章《学校文化设计应超越“识别”境界》中，我借用中国传统美学技、艺、道三重境界的表达，提出基于“识别”的学校文化设计只是重在追求技的境界，而有使命感的设计师心里必须有对艺与道的境界的永恒向往。文章发出后，有圈友私信我说：文章对那个道的境界似乎说明白了，因为举了三个例子，但对技、艺两重境界有点语焉不详，能不能也举些例子，把它们区分清楚。好吧，这篇文章就试图用一个故事，说清楚“技”...

导读学校文化驱动模型是以学校文化为抓手建设价值驱动型学校的管理思想及其实践框架，在为学校系统改进提供解决方案的过程中持续生产学校文化理论研究与实践建设知识。学校文化驱动模型知识体系一览表展示了这一完整的知识体系。一览表中包括六张图，分别是模型知识应用轮状图、模型建设框架图、学校文化拟人结构图、模型研究方法环形图、模型工具箱、学校系统改进经验五星图。张东娇北京师范大学教育学部教授、博士生导师 ...

我们的学校文化定义问：张教授从事学校文化研究多年，也主持了北京的学校改进项目，可以谈谈您对学校文化的认识和理解吗？张东娇：早在“十二五”教育发展规划期间，北京就提出建设500所文化示范校的任务，以促进中小学高质量均衡发展。我们主持了相关项目，总结项目启动阶段，北京市中小学校文化建设存在三个问题：一是概念不操作，学校提出某个概念，但对概念的内涵和外延缺乏清晰解释，也不进行系统操作。二是逻辑不自...

摘 要：文化和文明本身就是涂层，具有保护、装饰和炫耀功能。作为文化分析的维度之一，文化涂层能够统合物理、化学、哲学、审美、技术、工艺、情感等多层意义，发挥对文化研究与建设的提醒和整理作用。在物质相对富裕、追求审美和装饰的智能时代，形式主义、技术主义和效用主义等单边逻辑的扩张和盛行引发文化涂层过度、不足和失衡等问题。运用哲学研究范式和结构主义方法研究学校文化涂层的概念化、结构化和格式化问题，对...