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      学校文化设计新书专题

中教设计联盟官网 (网站由北京敬文教育研究院建设并维护
研究院动态
2024年5月17日-19日,由中教设计联盟主办、湖湘学校文化研究中心承办的第三届学校文化创新发展大会在历史文化名城湖南长沙成功举办。本次大会以“学校新质文化力:展望与探索”为主题,来自全国20余个省市的近500名参会者济济一堂,共享思想盛宴。大会得到了北京师范大学未来教育高精尖创新中心和湖南省学校文化建设促进会的指导,仰天湖教育集团、哈芙琳品牌、湖南海外研学、海南承恒文化等的协办与大力支持...
研究院动态
中教设计联盟公告



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中教设计联盟新闻动态
沈曙虹专栏
去年5至6月,我以系列文章的形式在本公众号发布了以下内容。近来在本公众号后台也常能看到有朋友在翻阅这些文章。因为我本人竭力倡导特色办学,也希望能赢得越来越多的同道者,特别是在8月30日教育部等三部委《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》中再次明确提出要“培育一批优质特色高中”后,我认为国家层面关于特色办学的信号依旧十分强烈。故将这些内容再集中发布一次,供新关注我公众号并对此话题感兴...
在上一篇公众号文章《学校文化设计应超越“识别”境界》中,我借用中国传统美学技、艺、道三重境界的表达,提出基于“识别”的学校文化设计只是重在追求技的境界,而有使命感的设计师心里必须有对艺与道的境界的永恒向往。文章发出后,有圈友私信我说:文章对那个道的境界似乎说明白了,因为举了三个例子,但对技、艺两重境界有点语焉不详,能不能也举些例子,把它们区分清楚。好吧,这篇文章就试图用一个故事,说清楚“技”...
很多人都知道,本世纪初兴起的、以策划设计为基本理念和手段的学校文化建设,最初的来源是CIS(Corporate Identity System)。对这个CIS,普遍翻译为“企业识别系统”,由此还具化出理念识别(MI)、行为识别(BI)、视觉识别(VI)等。直至今日,不少为学校做文化设计的公司,甚至包括一些校长,在谈到学校文化建设时,仍习惯沿用“识别”的概念。例如,近阅蒲公英教育智库主编的《新...
纵观全国中小学的办学理念建设,比较普遍地存在“四无”问题:第一,无体系。看看各校的理念条目,有的只有两三条、三四条,有的却多达一二十条。当然,办学理念建设的科学性不在于条目多少,而在于它是否成体系。何谓成体系?我认为至少有以下三点判断标准:一是看是否具有完整性。只有将学校必须思考、必须回答的最基本、最根本的办学问题都思考到、都回答到了,才能称其为完整。那么,哪些属于最基本、最根本的办学问题呢...
张东娇专栏
我们的学校文化定义问:张教授从事学校文化研究多年,也主持了北京的学校改进项目,可以谈谈您对学校文化的认识和理解吗?张东娇:早在“十二五”教育发展规划期间,北京就提出建设500所文化示范校的任务,以促进中小学高质量均衡发展。我们主持了相关项目,总结项目启动阶段,北京市中小学校文化建设存在三个问题:一是概念不操作,学校提出某个概念,但对概念的内涵和外延缺乏清晰解释,也不进行系统操作。二是逻辑不自...
摘 要:文化和文明本身就是涂层,具有保护、装饰和炫耀功能。作为文化分析的维度之一,文化涂层能够统合物理、化学、哲学、审美、技术、工艺、情感等多层意义,发挥对文化研究与建设的提醒和整理作用。在物质相对富裕、追求审美和装饰的智能时代,形式主义、技术主义和效用主义等单边逻辑的扩张和盛行引发文化涂层过度、不足和失衡等问题。运用哲学研究范式和结构主义方法研究学校文化涂层的概念化、结构化和格式化问题,对...
· 摘 要 ·循证实践即循证改进,指消费者需求及其价值观、满足需求的资源系统和当前最好研究证据三要素间的完美结合,从而创造当前最佳实践的过程。运用这一结构框架组织论证,以《教育管理学》课程为例,在大班额和案例教学两个变量稳定前提下,采取案例教学和循证实践双重主线的写法,分析线上教学、案例教学需求和资源系统,展示《教育管理学》大班额线上案例教学循证改进过程,进一步讨论案例教学根本问题及其解决办...
导读面对新形势的高位要求,学校文化建设要在已有研究成果和标准化实践的基础上再次高阶发力,继续助益学校管理水平的提升和校长文化领导力的提高。为此,提出分类管理、分层建设、分步工作三条建议。全文共5924字,阅读大约需要12分钟 本刊从不收取任何审稿费、编辑费、版面费《中小学管理》唯一投稿邮箱: zxxgl@zxxgl.com近年来,以学校文化建设为抓手的大规模学校改进取得了良好成效,普遍提高了...
刘海滨专栏
教育者,非为已往,非为现在,而专为将来。“教育者,非为已往,非为现在,而专为将来”。这是著名教育家蔡元培所说。他认为,教育不是为了眼前和过去的利益考虑,而应该着眼于未来,因为孩子代表未来。因此,学校文化建设与校园基建,应着眼于未来,强调学校管理的未来性、长远性和创新性,关注未来教育的发展趋势和需求,以适应未来的挑战。就像纪伯伦在一首诗中说的那样:“你可以庇护的是他们的身体,却不是他们的灵魂,...
老子曾言:“有道无术,术尚可求也。有术无道,止于术。”庄子亦曾提到:“以道驭术,术必成。离道之术,术必衰。”两千年来,“道”和“术一直是人们思考和探讨的重要概念,它们被广泛应用于战争、哲学、文化、艺术、科学等各个领域,对于人类的发展和进步产生了深远的影响。在现代社会中,“道”和“术”仍然具有很大的意义,是我们每个人都需要理解和掌握、学习和实践的重要内容。在2023年12月16日的第二届学校文...
      刘海滨|案例|基于中华优秀传统文化的办学理念体系设计(一)继续上一篇。基于中华优秀传统文化所提炼设计的学校办学理念体系(部分条目),欢迎交流探讨,批评指正。案例5新郑市实验中学——古冶今育 至美至善2015年,位于郑韩故城的新郑市实验中学启用了新的办学理念体系,而这套体系的形成与历史文化紧密关联。理念设计是一个复杂的过程,但灵感也至关重要。在走访学校及师生访谈期间,我发现了一个...
中华优秀传统文化是中华民族几千年文明历史的结晶,是中华民族的宝贵财富,拥有丰富的哲学思想、道德观念、艺术形式和生活智慧,包含了仁爱、忠诚、诚信、礼仪、智慧等核心价值观,这些优良的文化不仅对个人的成长和发展具有深远的影响,而且对于办学理念体系的设计与构建也具有重要意义。通过传承和弘扬优秀传统文化,将其巧妙融入学校的办学理念、管理思想中,自然可以培养师生的民族自豪感和国家认同感,增强民族团结和凝...
《敬观》
前几天《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》正式发布,我本人读了两遍,感觉变化还是不小的。据说这次新课表的修订从2019年启动,成立由两院院士、学科专家、学科教育专家、骨干教师、教育管理者等近300人组成的修订组,承担修订任务。历时3年时间,可以说凝聚了一大批专家学者的智慧。本世纪初,我国启动了新一轮基础教育课程改革。二十多年过去了,课程改革有了长足进步,社会也发生了很大变化。这次义...

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教育新闻 | 教育视点
教育部关于印发义务教育课程方案和课程标准(2022年版)的通知教材〔2022〕2号各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:  为贯彻落实党的十八大、十九大精神,落实全国教育大会部署,全面落实立德树人根本任务,进一步深化课程改革,现将新修订的义务教育课程方案和语文等16个课程标准印发给你们,于2022年秋季学期开始执行。  各地要统筹谋划、系统推进义务教育课程方案和课程标准...
欢迎来到海滨敬观教育,2023年即将结束,中国基础教育在2023年这一年有都有哪些热点政策呢?我们一起来看一下中国教育报的整理。一、家校社协同育人1月,教育部等十三部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》,提出到2035年,形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会协同育人机制。二、开展全国青少年学生读书行动3月,教育部、中央宣传部等八部门印发通知,发布《全国青少...
  经中央批准,教育部组织编写了中等职业学校思想政治、语文、历史统编教材,于2023年9月开始在全国实施中等职业学校教育的各类职业学校(含技工院校)投入使用。日前,教育部教材局负责人就中职三科教材统编工作回答了记者提问。  1.中职三科统编教材的编写背景是什么?  答:党中央、国务院高度重视教材建设,习近平总书记作出一系列重要指示批示和论述,为做好教材工作指明了方向,提供了根本遵循。三科教材...
5月29日,中共中央政治局就建设教育强国进行第五次集体学习,习近平总书记在主持学习时强调,“以教育之强夯实国家富强之基,为全面推进中华民族伟大复兴提供有力支撑”[1]。建设教育强国,是新征程上教育服务国家重大战略的重要使命,是强化现代化建设人才的重要支撑,是把握国际竞争优势的重要阵地,是提高科技创新能力的重要力量。一、教育强国建设理论体系的运行机理教育强国建设的理论体系是一个科学、系统的有机...
学校管理 | 幼儿园发展
‍冯松,周权,佘慧娟湖南有色金属职业技术学院,湖南 株洲收稿日期:2023年1月18日;录用日期:2023年2月15日;发布日期:2023年2月23日‍1. 引言党的二十大对文化建设作出新的战略部署,党的十九大要求推进国际传播能力建设,讲好中国故事,提高国家文化软实力。2019年4月,赞比亚职业教育与培训管理局(TEVETA)正式批复了中国–赞比亚职业技术学院(以下简称中赞职业技术学院)的办...
近年来,济宁市汶上县以“儒乡靓校”品牌学校建设为核心,打造学科融合课程、校本特色课程、同心共育课程等课程,深化技艺传承、基地研学、节日体验、校园文化活动体验,走出了一条特色化传统文化教育之路。一校一品,打造传统文化校本课程各中小学依据国家课程方案,从地方优秀传统文化资源中提炼出校本课程目标,开发出优秀传统文化校本课程,实现了“一校一品”文化特色发展。第一实验小学立足孔子宰中都和学校前身为圣泽...
摘    要:幼儿园文化建设是指在特定专业保育和教育时空中构建“人文化成”生态系统的过程,是幼儿园事业的重要组成部分。在新的时期,各幼儿园应积极营建幼儿园专业保育与教育文化空间,大力促进幼儿传承优秀传统文化,重视规范幼儿社会性发展,初步培育幼儿崇高精神追求,致力构建高质量、有特色“人文化成”系统。应优先建设幼儿园总体文化系统,探索建设幼儿园群体亚文化系统,重点建设幼儿园特色文化系统,合力塑造...
摘    要:幼儿与大自然有着与生俱来的亲近感,众多研究成果证明,自然对幼儿的身体与心灵具有一种“滋养”的价值。幼儿园要根植“润·芽”文化理念,通过园本种植课程的开展,使幼儿逐步懂得生命价值并增强生命意识,帮助幼儿形成亲近自然、乐于探索、积极乐观的情感态度。关键词:幼儿园;“润·芽”;自然资源;种植课程;作者简介:徐燕(1979—),女,江苏省苏州市姑苏区金阊新城实验幼儿园。;人对自然有着一...
校长、园长教育思考
姚佳陕西省商洛市丹凤县第三幼儿园作者简介:姚佳 高级教师,全国教育科研先进个人,陕西省基础教育第四批教学名师培养对象,陕西省学科带头人,陕西省教学能手,陕西省德育工作先进个人,现为陕西省学前教育管理和质量专家指导团队成员,陕西省省级示范幼儿园验收评估专家成员,陕西省中小学幼儿园教师培训专家库第二批人选。;一所好的幼儿园究竟魅力何在?我认为这种魅力来自于幼儿园昂扬奋进、正能量聚集的精气神。所谓...
格桑草甘肃省甘南藏族自治州合作市第二幼儿园摘    要:本文针对现阶段“和雅”文化在幼儿园建设中的开展情况和“1+4”课程的核心内容进行了阐述,对“1+4”特色课程体系进行了深入研究,并从以下九个方面进行要点分析:抓稳教学重心,明确教育方向;因材施教,特色育人;利用多媒体平台,搭建特色课程;结合陶行知思想,实施“快乐生活”课程;增强幼儿体质发展,保障“阳光运动”课程;加强安全教育意识,启动“...
宗颖江苏省常熟市游文幼儿园摘    要:学校管理,深处是制度,高处是文化,一所好学校,核心是文化品质。常熟市游文幼儿园尝试从“诗意教育”的文化建设理念出发,阐述其实施路径与思考:培根铸魂,充盈至善臻美的文化诗意;德能并举,培植博雅慧美的成长诗意;教科并进,建构活力创美的课程诗意;统整资源,汇聚和美共融的共育诗意。关键词:诗意教育;文化;建设;思考;江苏省常熟市游文幼儿园创办于2015年,是一...
胡俊 武汉市江汉区童话幼儿园摘    要:在年轻的童话园高速发展的快车道上,儿童立场的建构和落地一直是铆接园所文化与课程改革相互融合的关键要素。本着对教育的诗意追求和对师幼美好成长的期许,我们立足儿童视角,秉承对“美”的薪火相传,最终确立了“美润童心,歆爱童年”的办园理念,其实施路径一是以儿童为中心,打造具有儿童味道的环境文化;二是聚焦课程生发,构建回归原点的课程文化;三是关爱师幼生命,形成...
| 学校文化项目研究成果 | 学校文化设计案例 |
新乡外国语小学文化诊断
学段: 小学
项目时间: 2013年
项目内容: 学校文化诊断与分析
项目关键词:
冶育生命 成长无限—新郑市实验中学“冶”文化
学段: 中学
项目时间: 2015-2016年
项目内容: 学校理念设计、标志与视觉形象设计、环境设计
项目关键词: “冶”文化,古冶今育
北京师范大学京师附小
学段:
项目时间:
项目内容:
项目关键词:
开封市三师附小多媒体室
学段:
项目时间: 2016年
项目内容: 专业教室设计
项目关键词:
“温润”教育:让生命在温润的土壤里成长——新郑市黄水路小学理念体系
学段: 小学
项目时间: 2013-2014年
项目内容: 学校理念体系设计
项目关键词: 温和睿智   润泽每一天
生命之舟乐美远航——北京市海淀区七一小学附属实验幼儿园理念体系设计
学段: 幼儿园
项目时间: 2016-2017年
项目内容: 幼儿园办园理念体系设计
项目关键词: 生命之舟乐美远航
葆童真 致新知——郑州市二七区佛岗小学办学理念体系策划设计
学段: 小学
项目时间: 2014-2015年
项目内容: 学校理念体系设计
项目关键词: 童真教育,葆童真 致新知
点点自然 步步成长——北京青塔第二幼儿园理念体系设计
学段: 幼儿园
项目时间: 2019年
项目内容: 幼儿园办园理念体系设计
项目关键词: 清青自然 聚沙成塔
缔造天立教育—天立教育集团理念文化系统构建
学段: 15年一贯制(幼儿园到高中)
项目时间: 2013-2014年
项目内容: 学校理念体系设计
项目关键词: 天之骄子 立己达人
关爱激发生命力量——佛山市启聪学校理念体系设计
学段: 特殊教育
项目时间: 2014-2015年
项目内容: 学校理念体系设计
项目关键词: 关爱激发生命力量
· 核心素养与学校文化的实践研究
· 核心素养的落地研究
· 五育并举与学校文化的实践研究· 五育并举的课程研究
五育并举与学校文化研究
· 区域教育文化现状的调查与分析
· 学校文化认知度调查与分析·
学校文化的现状分析、诊断及改进策略
· 学校文化战略的策划与制定
· 学校校徽与视觉形象设计的文化研究
· 学校室内外环境文化研究
· 学校建筑设计的研究
· 新时期学校建筑空间研究
· 学校建筑空间与课程融合研究
· 学校环境与心理的研究
· 学校环境文化生成的研究
学校视觉与建筑空间文化研究
· 研究编辑学校文化学术论文
· 研究编辑学校文化建设成果书刊
· 学校文化成果的推广与传播
研究编辑学校文化成果
学校理念文化凝练与实践研究
· 学校理念文化的凝练与构建
· 学校理念文化与课程体系的构建
· 幼儿园园所文化主题与办园理念的研究
· 基于办学理念的课程与德育活动研究
· 基于办学理念的室内外环境设计研究
· 基于办学理念的学校品牌建设研究

| 研究方向 |
学校理念体系设计
学校视觉形象设计

截止目前(202112月),我们合作的大中小学、幼儿园超过300家,辐射全国二十多个省份,已完成项目:

学校空间环境设计
参与设计的项目
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